تحقیق بررسی نوع اختلالات شخصیت در بین دختران فراری و عادی مربوطه  به صورت فایل ورد  word و قابل ویرایش می باشد و دارای ۱۶۰  صفحه است . بلافاصله بعد از پرداخت و خرید لینک دنلود تحقیق بررسی نوع اختلالات شخصیت در بین دختران فراری و عادی نمایش داده می شود، علاوه بر آن لینک مقاله مربوطه به ایمیل شما نیز ارسال می گردد

فهرست مطالب

فصل اول
۱ـ۱ مقدمه ۲
۲-۱ مسئله پژوهش ۵
۳ـ۱ اهمیت و فایده تحقیق ۸
۴ـ۱ اهداف تحقیق ۱۰
۵ـ۱ فرضیه‌‌های تحقیق ۱۱
۶ـ۱ متغیرهای تحقیق ۱۲
فصل دوم
مقدمه ۱۴
دلایل توجه به اختلالات شخصیت ۱۷
مفاهیم و تعاریف پایه ۱۹
اختلالات شخصیت ۲۴
طبقه‌بندی ۲۵
سبب‌شناسی ۲۶
فرضیه روان‌کاوی ۲۹
اختلالات شخصیت براساس DSM.IV 50
انواع اختلالات شخصیت ۳۵
درآمدی بر فرار دختران فراری به‌عنوان بزه‌کاری‌ ۶۰
فرار دختران از منزل ۷۹
پیشینه‌ تحقیق ۸۲
فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل سوم
۱ـ۳ روش تحقیق ۸۹
۲ـ۳ جامعه تحقیق ۸۹
۳ـ۳ نمونه و روش نمونه‌گیری ۹۰
۴ـ۳ ابزار اندازه‌گیری ۹۲
۵ـ۳ مدل آماری ۹۴
فصل چهارم
جداول مربوط به شاخص‌های آمار توصیفی ۹۸
جداول مربوط به شاخص‌های آمار استنباطی ۱۳۴
فصل پنجم
۱ـ۵ بحث و نتیجه‌گیری ۱۴۸
۲ـ۵ پیشنهادات ۱۵۱
۳ـ۵ محدودیت‌ها ۱۵۲
منابع ۱۵۴
پیوست ۱۶۰

منابع

منابع فارسی:

ـ آزاد؛ حسین، ۱۳۷۸، آسیب‌شناسی روانی، انتشارات بعثت.

ـ احدی؛ حسن، محسنی؛‌ نیکچهره، ۱۳۷۹، روان‌شناسی رشد نوجوانی و جوانی، انتشارات بنیاد مستضعفان، تهران.

ـ احمدی؛ هوشنگ، ۱۳۷۲، بزهکاری اطفال و نوجوانان، انتشارات پاژنگ، تهران.

ـ بیابانگرد؛‌ علی، ۱۳۷۸، آسیب‌شناسی اجتماعی، انتشارات نهضت سوادآموزی.

ـ بیاضی؛ محمدحسین، ۱۳۸۱، بررسی تعارفات فرهنگی، اجتماعی، اعتقادی و سیاسی بین والدین و نوجوانان، فصل‌نامه فرهنگ خراسان، شماره ۵ و ۶٫

ـ پورافکاری، نصرت‌الله، (۱۳۷۶)، فرهنگ جامع روان‌شناسی ـ روان‌پزشکی انگلیسی – فارسی، چاپ نوبهار، جلد ۱ و ۲٫

ـ توسلی؛ غلامعلی،‌ ۱۳۷۸، نظریه‌های جامعه‌شناسی، انتشارات سمت، تهران.

ـ جاویدی؛ محسن، ۱۳۸۲، بررسی مقایسه‌ای نیمرخ روانی دختران فراری و عادی، پایان‌نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد رودهن.

ـ دلاور؛ علی،‌ ۱۳۷۵، روش‌های تحقیق در روان‌شناسی و علوم تربیتی،‌ انتشارات ویرایش.

ـ رجایی؛‌ علیرضا، ۱۳۸۱،‌ نقش خانواده، مدرسه، همسالان و رسانه‌های گروهی در رفتارهای انحرافی نوجوانان پسر، مجله دانش و پژوهش، شماره ۱۱ و ۱۲٫

ـ سازمان ملی جوانان، ۱۳۸۱، وضعیت و نگرش مسائل نوجوانان و جوانان ایران، چاپ اول.

ـ شاملو؛ سعید، ۱۳۷۳، آسیب‌شناسی روانی و بهداشت روانی، انتشارات رشد.

ـ شرفی؛ محمدرضا، ۱۳۵۸، خانواده‌های پرتوقع و خشن، انتشارات انجمن اولیاء و مربیان، تهران.

ـ صافی؛ احمد، ۱۳۷۴، خانواده متعادل، انتشارات انجمن اولیاء و مربیان، تهران.

ـ صمدی‌راد؛ عزت‌الله، ۱۳۸۱، بهداشت روانی، انتشارات قدس.

ـ قراچه‌داغی؛ مهدی، ۱۳۷۶، بهداشت روانی، انتشارات ارسباران.

ـ کاووسی؛ کیوان، ۱۳۸۱، بررسی تأثیر بعضی از عوامل نابسامان‌کننده‌ خانواده در تربیت نوجوانان، پایان‌نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه آزاد اسلامی،‌ واحد دهاقان.

ـ محسنی؛ منوچهر، ۱۳۷۶، مقدمات جامعه‌شناسی، انتشارات دوران، تهران.

ـ محمدنسبی؛ مریم، ۱۳۷۸، بررسی عوامل اجتماعی مؤثر بر انحرافات زنان، پایان‌نامه کارشناسی ارشد، به راهنمایی رفیع‌پور؛ فرامرز.

ـ محمدی؛ علی، ۱۳۷۰، بررسی ارتباط بین بزهکاری و دلبستگی در نوجوان،‌ پایان‌نامه کارشناسی ارشد، به راهنمایی محسنی؛ نیکچهره.

ـ معاونت امور اجتماعی و شهرداری تهران؛ ۱۳۸۱، بررسی علل فرار دختران از منزل، واحد مطالعات و برنامه‌ریزی.

ـ ممتاز؛ فریده، ۱۳۸۱، انحرافات اجتماعی، نظریه‌ها و دیدگاه‌ها، شرکت سهامی انتشار، تهران.

ـ میرزایی؛ محمدرضا، ۱۳۷۵، آسیب‌شناسی اجتماعی، انتشارات انجمن مبارزه با بیسوادی، تهران.

ـ میرنسب؛ قاسم، ۱۳۸۱، بررسی نیمرخ روانی دختران فراری و خیابانی، پایان‌نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه تربیت مدرس.

ـ میلانی‌فر؛ بهروز، ۱۳۶۹، بهداشت روانی، انتشارات ققنوس.

ـ نجاریان؛ احمد، ۱۳۷۵، بهداشت روانی، انتشارات گهر.

ـ نجفی ابرند‌آبادی؛ علی‌حسین، ۱۳۷۷، دانش‌نامه جرم‌شناسی،‌جلد ۱، مؤسسه گنج دانش، تهران.

ـ نفیسی؛ غلامرضا، ۱۳۸۲، بررسی ویژگی‌های کودکان فراری با تأکید بر بزه‌دیدگان دختر، همایش کودکان بزه‌دیده، اصفهان.

ـ نیکخو؛ محمدرضا، ۱۳۷۶، طبقه‌بندی اختلالات شخصیت، انتشارات شاهسون.

منابع انگلیسی:

– Bits ; A, 1970, Journal Psychology, Number 13, Page, 48.

– Masson; A, Kagen; R, Longer; W, 2000 , Unerstanding abusivefamilly. Torento, Lexington.

– Shult; B, 2002, Comparison of early and late start models of delinquency adult offenders. International journal of offender theraphy and comparative criminology. Dec; vol 41, (1997).

چکیده

      در این تحقیق به مقایسه شیوع اختلالات شخصیت در بین دو گروه دختران فراری و عادی پرداخته شده و با توجه به روش نمونه‌گیری در دسترس، ۳۰ نفر از دختران فراری و ۳۰ نفر از دختران عادی به‌عنوان نمونه‌های تحقیق گزینش گردیدند. پس از آن با استفاده از پرسشنامه اختلالات شخصیت ویرایش چهارم (PDQ4) به جمع‌آوری داده‌های تجربی پرداخته شد و از طریق مدل tاستیودنت گروه‌های مستقل به آزمون فرضیه‌های تحقیق تأکید گردید. درنهایت، از طریق تحلیل‌های آماری مشخص گردید که شیوع اختلالات شخصیت در محورهای ضداجتماعی، افسردگی و مرزی با فرار دختران از منزل مرتبط بوده و دختران فراری در مقایسه با دختران عادی در محورهای فوق نمرات بالاتری را کسب کردند.

۱ـ۱ مقدمه

در حیطه روان‌شناسی شخصیت چشم‌اندازهای نوینی ترسیم شده است که در این رهگذر می‌توان به بررسی الگوهای تحولی شخصیت پرداخت و مرزبندی دقیقی را در راستای انسان سالم و ناسالم مشاهده نمود. به راستی روان‌شناسی شخصیت می‌تواند الگوهای کاملی را از انسان سالم ارائه دهد و معیارهای دقیقی را برای اختلالات روانی فراهم کند (احمدی، ۱۳۷۲).

اختلالات شخصیت از جمله اختلالاتی است که در آسیب‌شناسی روانی جایگاه خاصی را به خود اختصاص می‌دهد. اینگونه اختلالات از دیرباز است که در هاله‌ای از ابهامات قرار دارد و به راحتی نمی‌توان سبب‌شناسی، تشخیص و درمان آنان را مطرح کرد زیرا که در رویکردهای متفاوت طبقه‌بندی‌های ویژه‌ای مطرح می‌شود و سیر و پیش‌آگهی در افراد با اختلال شخصیت یکسان نیست. به صورت کلی می‌توان مطرح کرد که اختلالات شخصیت از دیدگاههای نظری متفاوت بوده و همواره الگوهای غیرانطباقی رفتار را در افراد مبتلا به اختلالات شخصیت نشان می‌دهد (قراچه‌داغی، ۱۳۷۶).

شخصیت را می‌توان مجموعه صفات هیجانی و رفتاری تعریف نمود که مشخص کننده شخص در زندگی روزمره او در شرایط معمولی است؛ شخصیت هر کس نسبتاً ثابت و قابل پیش‌بینی است. فقط وقتی صفات شخصیتی انعطاف‌ناپذیر و ناسازگارانه بوده و اختلال کارکردی قابل ملاحظه یا ناراحتی ذهنی بوجود می‌آورند، تشخیص اختلال شخصیت گذاشته می‌شود. این بیماران الگوهای ناسازگارانه، انعطاف‌ناپذیر بسیار عمیق و باثبات در درک و برخورد با محیط خودشان نشان می‌دهند. این بیماران نسبت به مبتلایان به اختلال اضطراب، افسردگی، وسواسی و جبری احتمال بیشتری هست که درمان روان‌پزشکی را رد کنند. علائم اختلالات شخصیت با ایجاد تغییر در محیط[۱] بوده و مورد قبول ایگو است؛ بیمار مبتلا به اختلالات شخصیت از آنچه جامعه به عنوان علائم بیماری وی اشاره می‌شمارد معمولاً اظهار ناراحتی نمی‌کند، نتیجتاً فردی بی‌علاقه به درمان و علاج‌ناپذیر شمرده می‌شود (پورافکاری، ۱۳۷۵).

در شناسایی عوارض اختلال شخصیت می‌توان بسیاری از آسیب‌های اجتماعی را با آن مرتبط دانست. رایج‌ترین اختلال شخصیت که در حیطه آسیب‌شناسی اجتماعی نیز همواره مطرح می‌شود، اختلال شخصیت ضداجتماعی است. افراد با اختلال شخصیت ضداجتماعی بعنوان اشخاصی شناخته می‌شوند که مشکلاتی را در زمینه‌های قانونی و حقوقی نشان می‌دهند و همواره با مسئولین انتظامی دست‌ به گریبان بوده و بعنوان مجرم برچسب می‌خورند (میرزایی، ۱۳۷۵).

با بررسی وضعیت روان‌شناختی دختران فراری می‌توان دریافت که این افراد از وضعیت بهداشت روانی نامطبوعی رنج می‌برند. بدین ترتیب که میزان بالای افسردگی، اضطراب و پرخاشگری را نشان داده و از شیوع بالاتر اختلالات شخصیت برخوردار می‌باشند (میرنسب، ۱۳۸۱).

نیمرخ شخصیتی دختران فراری با دختران عادی متفاوت بوده و همواره دختران فراری از ویژگی‌های خاصی نسبت به افراد عادی برخوردار بوده‌اند. دختران فراری در مقایسه با دختران عادی از وضعیت روان‌شناختی وخیم و ناخوشایندی برخوردار بوده و می‌توان عنوان نمود که شاخص کلی علایم مرضی دختران فراری و همچنین افکار پارانوئیدی از میزان بالاتری برخوردار است (جاویدی، ۱۳۸۲).

در نهایت می‌توان تحقیق حاضر را به مقایسه نوع و میزان اختلالات شخصیت در دختران فراری و عادی معطوف نمود.

۲ـ۱ مساله پژوهش

در زمینه مفاسد اجتماعی تناقضات چشمگیری وجود دارد زیرا که ملاک و معیارهای دقیقی در راستای طبقه‌بندی مفاسد اجتماعی مشاهده نمی‌شود و به راحتی نمی‌توان اطلاعات دقیقی را در زمینه سبب‌شناسی آن ارائه کرد. مفاسد اجتمای در هاله‌ای از ابهام قرار دارد و آن چنان پیچیده است که مسئولین معاونت اجتماعی در تعریف ابعاد گوناگون آن با محدودیت‌های فراوانی روبه‌رو می‌باشند.

یکی از پیچیده‌ترین مفاسد اجتماعی تحت عنوان فرار دختران از منزل ملاحظه می‌شود، بدین ترتیب که فرار دختران از منزل نه با نظریه‌های معتبر و نه با یافته‌های یکسان مطرح می‌گردد، بلکه همواره نظریه‌های متفاوتی در توصیف و تبیین آن و یافته‌های کاملاً متناقضی در شناسایی این عارضه بدست می‌آید. بنابراین، ضعف در اطلاعات و تناقض یافته‌ها در حیطه سبب‌شناسی فرار دختران از منزل به عنوان منبع مساله شناخته می‌شود که می‌تواند سردرگمی‌های فراوانی را بوجود آورد. اینگونه تناقضات در حیطه سبب‌شناسی از دیدگاه روان‌شناسی شدیدتر بوده و پیکره‌ای از مفهوم‌شناسی مرتبط با آسیب‌های روانی را شامل می‌شود. در حال حاضر نمی‌توان به میزان دقیق شیوع اختلالات شخصیت در دختران فراری تاکید کرد زیرا که هنوز ارتباط تجربی بین اختلالات شخصیت و علل فرار دختران از منزل بدست نیامده است.

از این‌رو، سوال‌ اصلی طرح پژوهش حاضر به شرح زیر مطرح می‌شود:

سوال اصلی

ـ آیا بین اختلال شخصیت و فرار دختران از منزل ارتباط وجود دارد؟

با توجه به سوال اصلی فوق می‌توان سوالات فرعی را به شرح زیر عنوان نمود:

سوالات فرعی

ـ آیا بین شیوع اختلال شخصیت پارانوئید در دختران فراری و عادی تفاوت  وجود دارد یا خیر؟

ـ آیا بین شیوع اختلال شخصیت هیستریک در دختران فراری و عادی تفاوت  وجود دارد یا خیر؟

ـ آیا بین شیوع اختلال شخصیت ضداجتماعی در دختران فراری و عادی تفاوت  وجود دارد یا خیر؟

ـ آیا بین شیوع اختلال شخصیت وسواسی ـ اجباری در دختران فراری و عادی تفاوت  وجود دارد یا خیر؟

ـ آیا بین شیوع اختلال شخصیت منفی‌گرایی در دختران فراری و عادی تفاوت  وجود دارد یا خیر؟

ـ آیا بین شیوع اختلال شخصیت اسکیزوئید در دختران فراری و عادی تفاوت  وجود دارد یا خیر؟

ـ آیا بین شیوع اختلال شخصیت خودشیفتگی در دختران فراری و عادی تفاوت  وجود دارد یا خیر؟

ـ آیا بین شیوع اختلال شخصیت اجتنابی در دختران فراری و عادی تفاوت  وجود دارد یا خیر؟

ـ آیا بین شیوع اختلال شخصیت افسردگی در دختران فراری و عادی تفاوت  وجود دارد یا خیر؟

ـ آیا بین شیوع اختلال شخصیت اسکیزوتایپی در دختران فراری و عادی تفاوت  وجود دارد یا خیر؟

ـ آیا بین شیوع اختلال شخصیت مرزی در دختران فراری و عادی تفاوت  وجود دارد یا خیر؟

ـ آیا بین شیوع اختلال شخصیت وابسته در دختران فراری و عادی تفاوت  وجود دارد یا خیر؟

۳ـ۱ اهمیت و فایده تحقیق

اجرای اینگونه تحقیقات می‌تواند بستر مناسبی را برای کسب اطلاعات فراهم سازد زیرا که همواره آسیب‌های اجتماعی، مشکلات فرهنگی، سیاسی و اقتصادی فزاینده‌ای را برای این افراد ایجاد می‌کند. جوانان مبتلا به آسیب‌های اجتماعی و شاید آسیب‌های روانی دستاوردهای استعمارگران هستند تا از این طریق کشورهای جهان سوم منابع انسانی خود را از دست داده و توان رقابت با آنها را نداشته باشند. امروزه که جنگ نظامی از جوامع در حال رشد رخت بربسته است به برنامه‌ریزی‌های فرهنگی پرداخته شده و تلاش می‌شود تا آسیب‌های اجتماعی افزایش یافته و کشورهای در حال رشد، روز به روز ضعیف‌تر از دیروز در عرصه ملی گام بردارند زیرا که مهمترین شاخص امنیت داخلی به آسیب‌های اجتماعی و روانی معطوف است. باید امروز تلاش‌ها را بیشتر کرد، تحقیق را آغاز کرد. در عرصه ملی با اقتدار ایستاد و بدنبال این بود تا متخصصین دانشگاهی در حیطه‌ روان‌شناسی شخصیت بتوانند سبب‌شناسی آسیب‌های اجتماعی را صورت دهند و راهکارهای منطقه‌ای و ‌سیاسی را در مبارزه با اینگونه آسیب‌های اجتماعی بکار گیرند. شاید ضروری‌ترین اقدام در دهه حاضر، شناسایی آسیب‌های اجتماعی و پس از آن ارائه تحقیق‌های کاربردی باشد تا از این طریق مقابله با آسیب‌های اجتماعی صورت گرفته و بتوان مسیر پیشرونده افراد مبتلا به آسیب‌های اجتماعی و دختران فراری را نه تنها متوقف کرده بلکه تلاش کرد تا با ساماندهی فرهنگی نرخ رشد این دختران را کاهش داد.

موضوع دختران فراری از مهم‌ترین مباحث مفاسد اجتماعی بوده و نه تنها با آسیب‌های روانی ارتباط داشته بلکه می‌تواند آسیب‌های اجتماعی را توسعه دهد. این قشر خاص که بعلت مشکلات شخصیتی و شاید خانوادگی از خانه و کاشانه خویش دور شده و به سوی جامعه ناشناخته گام برمی‌دارند نیازمند کمک می باشند.

۴ـ۱ اهداف تحقیق

این تحقیـق با دو هـدف اصلی و دوازده هدف فرعی سروکار داشته که به شرح زیر مطـرح می‌شوند :

۱-۴-۱ اهداف اصلی

ـ شناسایی ارتباط بین اختلالات شخصیت و فرار دختران از منزل

ـ ارائه راهکارهای روان‌شناختی در راستای پیشگیری از فرار دختران

۲-۴-۱ اهداف فرعی

ـ شناسایی ارتباط بین اختلالات شخصیت پارانوئید و فرار دختران از منزل

ـ شناسایی ارتباط بین اختلالات شخصیت هیستریک و فرار دختران از منزل

ـ شناسایی ارتباط بین اختلالات شخصیت ضداجتماعی و فرار دختران از منزل

ـ شناسایی ارتباط بین اختلالات شخصیت وسواسی ـ اجباری و فرار دختران از منزل

ـ شناسایی ارتباط بین اختلالات شخصیت منفی‌گرایی و فرار دختران از منزل

ـ شناسایی ارتباط بین اختلالات شخصیت اسکیزوئید و فرار دختران از منزل

ـ شناسایی ارتباط بین اختلالات شخصیت خودخودشیفتگی و فرار دختران از منزل

ـ شناسایی ارتباط بین اختلالات شخصیت اجتنابی و فرار دختران از منزل

ـ شناسایی ارتباط بین اختلالات شخصیت افسردگی و فرار دختران از منزل

ـ شناسایی ارتباط بین اختلالات شخصیت اسکیزوتایپی و فرار دختران از منزل

ـ شناسایی ارتباط بین اختلالات شخصیت مرزی و فرار دختران از منزل

ـ شناسایی ارتباط بین اختلالات شخصیت وابسته و فرار دختران از منزل

۵ـ۱ فرضیه‌های تحقیق

ـ بین شیوع اختلال شخصیت پارانوئید در دختران فراری و عادی تفاوت وجود دارد.

ـ بین شیوع اختلال شخصیت هیستریک در دختران فراری و عادی تفاوت وجود دارد.

ـ بین شیوع اختلال شخصیت ضداجتماعی در دختران فراری و عادی تفاوت وجود دارد.

ـ بین شیوع اختلال شخصیت وسواسی ـ اجباری در دختران فراری و عادی تفاوت وجود دارد.

ـ بین شیوع اختلال شخصیت منفی‌گرایی در دختران فراری و عادی تفاوت وجود دارد.

ـ بین شیوع اختلال شخصیت اسکیزوئید در دختران فراری و عادی تفاوت وجود دارد.

ـ بین شیوع اختلال شخصیت خودشیفتگی در دختران فراری و عادی تفاوت وجود دارد.

ـ بین شیوع اختلال شخصیت اجتنابی در دختران فراری و عادی تفاوت وجود دارد.

ـ بین شیوع اختلال شخصیت افسردگی در دختران فراری و عادی تفاوت وجود دارد.

ـ بین شیوع اختلال شخصیت اسکیزوتایپی در دختران فراری و عادی تفاوت وجود دارد.

ـ بین شیوع اختلال شخصیت مرزی در دختران فراری و عادی تفاوت وجود دارد.

ـ بین شیوع اختلال شخصیت وابسته در دختران فراری و عادی تفاوت وجود دارد.

۶ـ۱متغیرهای تحقیق

در این تحقیق با یک متغیر مستقل و یک متغیر وابسته سروکار داشته که ابتدا تعریف نظری و سپس تعریف عملیاتی می‌شود. متغیر مستقل فرار دختران از منزل بوده که در دو سطح دختران فراری (گروه آزمایش) و دختران غیرفراری (گروه کنترل) عنوان می‌شوند این متغیر به صورت گسسته دو ارزشی بوده و دارای مقیاس فاصله‌ای است.

به صورت عملیاتی دختران فراری آن دسته از دخترانی هستند که توسط مأمورین نیروی انتظامی دستگیر شده و در مراکز نگهداری دختران فراری (از قبیل خانه طاها و ۰۰۰) مستقر شده و امور بازپروری را تجربه می‌کنند.

متغیر وابسته ویژگی‌های روان‌شناختی نمونه‌های تحقیق بوده که تحت عنوان شیوع و نوع اختلالات شخصیت مطرح می‌شوند. از این رو، شیوع و نوع اختلال شخصیت در دوازده محور عنوان می‌شود که این محورها شامل پارانوئید، هیستریک، ضداجتماعی، وسواسی ـ اجباری، منفی‌گرایی، اسکیزوئید، خودشیفتگی، اجتنابی، افسردگی، اسکیزوتایپی، مرزی و وابسته می‌باشند.

به صورت عملیاتی اختلال و نوع شدت تحت عنوان متغیری کمی و پیوسته با مقیاس فاصله‌ای ملاحظه می‌شود. از این رو، تعریف عملیاتی متغیر وابسته به صورت سنجشی بوده و با تاکید بر ابزار اندازه‌گیری انجام گرفته است.